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英语教育的理念和策略
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素质教育的实施对教师教育的改革也提出了要求。



随着社会,文化,经济以及科技的发展,我国已经面临着国际合作和竞争,英语教师教育的发展模式呈现出一定的滞后性。




英语教学中要注重目标语文化,更要注重语言表达能力;

要注重语言知识,更要注重语用知识;

要注重语言交际能力,更要注重非语言交际能力的培养


三个方面浅谈英语教育的理念和策略。

当前,我国的教育事业已经进入到要求全方面提高教育质量的新时期。
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随着社会、经济、文化发展,改革开放的推进,“一带一路”构想实施以及亚投行的建立,无一不体现了我国在国际交往中发挥着不可替代的作用

由此可见在当前的社会环境下英语教育显得尤为重要。迄今为止我国教育事业的发展已经进入到一个全新的阶段

会环境下英语教育显得尤为重要。迄今为止我国教育事业的发展已经进入到一个全新的阶段,素质教育的开展对教师教育的改革提出了新的要求,英语教育的发展模式却呈现出一定的滞后性

 语言不仅是一种思维的工具,同时也是信息与资讯传播的主要载体,尤其是作为世界通用语的英语更是如此。现有的英语教育研究重点放在学校英语教育、教学策略及第二外语习得与学习等方面的研究,还不能涉及到英语教育研究的所有领域,不能满足英语教育实践发展要求。所以,在当前情况下,研究英语教育的理念与策略具有深远意义。


 英语教学策略并非是传统意义上的教学方法和教学技能,它是在特定教学理论指导下教师根据自己对具体教学任务的理解和认识,对教学活动加以调节,以实现最佳教学效果的教学行为。英语语言教学从十九世纪开始就实现了专业化,并有大量英语教学法涌现。通过分类可发现它们呈现如下趋势:

 1.从“学而知”到“学而用”再到“学而长” 。
 2.从“指令性学习”到“交际性学习”再到“人本主义教学”
3.从“教师为中心”到“学习者为中心”。
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