TESOL教师在课堂上的几种表现方式

TESOL教师的个性、他们对教学的态度以及他们与学生的关系对学生学习外语的动机有重大影响。善良、耐心、有趣、有好的学科、知识是一个好老师的一些特征。

TESOL教师表现形式一：主导者

他们与课堂互动的能力，让所有学生平等地参与整个课程，在不冒犯或影响他们的动机的情况下纠正他们，并在必要时给予个人关注的能力证明了一个好老师不仅关心他们的教学，而且关心他们的教学。关于学生的学习。根据活动的类型和老师希望学生达到的结果，他们可以扮演主导角色，也可以扮演更孤僻的角色。

TESOL教师表现形式二：榜样者

一方面，作为模型、控制者和组织者的角色需要积极的教学方法。例如，大多数学生都遇到过的现场英语的主要来源使老师成为全班都应该尊敬的榜样。他或她的英语语法、词汇和发音和表达自己的方式应该是无可挑剔的。同样，当担任控制者或经理时，由于他们负责班级或活动，因此所有注意力都集中在老师身上。他们是启发学生的人，通常站在课堂上进行解释并大声朗读。此外，通过给予指导，将学生分组和结对完成各种任务并结束，教师经常扮演组织者的角色，发起活动。

TESOL教师表现形式三：个人导师

作为导师、资源和观察者的角色意味着教师的更被动的功能，只有在需要他或她的帮助时。例如，当学生单独工作并且需要老师的指导和支持或分组时，通常会使用导师的角色并且需要鼓励才能完成任务。此外，当学生参加让他们能够继续自己学习语言的活动时，教师不应打断或干涉他们。如果他们需要帮助或指导，老师应该可以作为他们的资源。此外，为了有效地监控，教师应该通过做笔记来了解活动需要多长时间以及它的成功程度。作为旁观者，他或她应该保持距离，但仍应了解课堂上发生的事情。

TESOL教师表现形式四：评估者

重要的是，担任评估者、提示者和参与者的角色需要老师的干预，但他或她不应该恐吓学习过程，也不应该主导。作为评估员，老师应该给学生反馈和纠正学生的英语，评估他们的进步并给他们打分。公平和与所有学生保持一致以及对他们的反应保持敏感对于这个角色至关重要。一位不主动从学生那里获得主动权，而是在思想卡顿时温和地鼓励他们自己解决的老师扮演了提示者的角色。有时，老师也必须与学生平等地参与而不是主导，以使活动活跃起来，以防小组或结对工作的参与者数量不均。